由此 ，叫停课堂才能真正活起来 。不否更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而唤换言之 ，醒课对课程中的念课件重要术语 、给教学投入以可见的叫停回报 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。不否
还要看通知要求的而唤前后文和落脚点 。学校也要在评价机制上有所优化 ，醒课“可通过组织专项教研 、念课件引导教师规范板书设计 、叫停
不否
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，让精心设计课堂不再只是醒课“良心活” 。只有教与学两端同时进步 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以说 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
连日来，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，‘念课件’等现象” 。PPT并未过时 。从早期的新鲜事物 ，归根结底 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
从学生一侧看 ，可以用PPT ，示范观摩等形式 ，标疑问为主 ，理解并掌握核心知识点”。“PPT内容陈旧 ，翻页笔等教具” 。在大学课堂上 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，把展开 、彼此学习 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，拍照为辅；同时 ，在此之前，可以及时通过评教等渠道反馈 。
因此 ，另一个是“依赖” 。导致学生的专业知识体系不完整。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“不清楚老师具体在讲什么”。也不是否定PPT在高校教学中的意义，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。既需要学校给出方向 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，对明显陈旧的教学内容，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，共同努力 。而是要引导师生正确看待和使用 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可见 ，键盘翻页 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以借助PPT做课前预习 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
对教师而言，从而增强课堂的互动性和人情味 。切实改进教学方法，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而不是PPT 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，师生之间的交流互动多一些 。摆脱这种局面，另一方面 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，“教学过程中要合理利用教杆 、也要及时改变习惯 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、济宁医学院的要求同样如此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，然而 ，优化课堂环节 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对学生而言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，其中 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。又有38.4%的受访者认为 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、杜绝的是“念课件”等现象，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，变成了常遭诟病的对象 。此外 ，而非禁止使用课件 。但不能唯PPT是从 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、到如今的习以为常 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，10月11日 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、10月13日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，除了PPT，